ESTE ES EL SEGUNDO PERIODO Y TRABAJAMOS CON CARTILLAS DE LAS CUATRO ÁREAS FUNDAMENTALES Y LA DE ARTÍSTICA QUE ESTÁN INTEGRADAS LAS ÁREAS RESTANTES.
AREA: MATEMÁTICA
DOCENTES: LUDÍS PEÑA- ALANDREARA COPETE
AREA:
TITULO: NÚMEROS Y ADICIÓN Y
COMPETENCIAS: ARGUMENTATIVA, COMUNICATIVA, INTERPRETATIVA
PREPOSITIVA
DURACIÓN: LA JORNADA
DBA: Identifica el uso de los números como código cardinal, medida, ordinal y las operaciones
(sumas restas) en contexto de juego familiar
INDICADOR: Identificar los números la adición y la sustracción en situación de
cambios
PROPÓSITO: Que los niños y niñas del grado primero desarrollen
habilidades de cálculo mental para buscar números
que estén contenidos en las series numéricas y a la vez realizar operaciones de adicción y sustracción de resolución de problemas
INSTRUCCIONES: con
la ayuda de tus padres realiza cada una de las actividades. Lo puedes
desarrollar en la cartilla
1.
El estudiante resuelve
problemas aditivos de cambio y combinación.
2.
El estudiante reconoce la adición Y la sustracción
como una operación que describe procesos de cambio.
El estudiante reconoce la adición como operación
ACTIVIDAD; 1
COLOREA LOS NÚMEROS DE DOS EN DOS HASTA EL
100. DE COLOR ROJO
RESTAS
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
a.
Felipe está cumpliendo años
el día de hoy, ¿esto significa que su edad aumentó o disminuyó? ¿Tú qué piensas?
_____________________________________________________________________________________________________________________
b.
Por su cumpleaños la mamá de Felipe le regaló 4 carros de juguete,
así que Felipe los guardó
en su baúl de juguetes, pero ¿Felipe tendrá más carros de juguete ahora
o serán menos?
¿Tú qué crees?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c.
El papá
de Felipe desea
organizarle una fiesta
por su cumpleaños y le regala
algunos globos de colores, su mamá muy
emocionada le regala
más globos y Felipe
se alegra mucho.
Si tú le regalaras globos
a Felipe ¿de
qué colores le regalarías?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
d.
¿Cuántos colores escribiste?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Lee los
enunciados y completa las frases con una de las opciones que se muestran.
|
1
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2
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3
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AREA DE ESPAÑOL
GUÍAS DE APRENDIZAJE EN CASA
BIENVENIDOS
A
GRADO PRIMERO
Mayo 04-2020
IMPORTANTE LEER ESTO: En
la única guía que se desarrollaran las actividades es en la de MATEMÁTICAS, las
otras áreas en su correspondiente cuaderno. Por
eso no debo escribir ni rayar, únicamente contesto la valoración al
terminar cada actividad. El tiempo estimado será así:
MATEMÁTICAS GUÍA 1
del 4
al 8 de mayo, LENGUAJE GUÍA 2 del 11 al 15 de mayo, CIENCIAS
NATURALES GUÍA 3 del 18 al 22 de mayo, CIENCIAS SOCIALES GUÍA 4, ÉTICA Y COMPETENCIAS C GUÍA 5del 25 al 29 de mayo.OJO no dañar la guía debo conservarla
para la revisión de la valoración junto con los cuadernos de cada área.
1
|
GUÍA LENGUAJE
TEMA 1:
¡ASÍ ES MI FAMILIA!
COMPETENCIAS: COMUNICATIVA LECTORA Y ESCRITORA.
Duración:
Jornada
Indicador de logros: Reconozco las letras mayúsculas y minúsculas en la escritura
de los nombres de mi familia.
Propósito general: Desarrollo de habilidades en el proceso de la lectura y escritura.
ACTIVIDAD: 1
1.
Observo el dibujo que representa la imagen o ilustración.
1.
Leo
las siguientes oraciones con la ayuda de un adulto..
a.
Mi
nombre es Maria
b.
Mi
papá se llama Ever
c.
Mi
mamá se llama MayelÍn.
d.
Mis
hermanos se llaman Marta, Isaí y Arón.
Mi abuela se llama Romana
Los nombres de las
personas se escriben con letras inicial mayúsculas por ejemplo:
Miguel Ángel, Danna, Alexandra, Thomas, Paula,
Cristhophert, Alanís y Kamila.
|
1.
En
mi cuaderno dibujo el siguiente esquema y en el escribo los nombres de mi
núcleo familiar incluyendo abuelos, tíos y primos.
1.
Escribo
y completo en mi cuaderno las oraciones:
a.
Mis
padres son los ________________ de mis abuelos.
b.
Mis
abuelos son los _______________ de mis padres.
c.
Mis
tíos son los ___________________ de mis padres.
d.
Mis
primos son los ________________ de mis tíos.
2.
Represento
con dibujos cada una de las personas con quien vivo y al lado le escribo su
nombre.
Si ya termine
completo este cuadro de valoración con X
donde corresponda
Valoro mi aprendizaje
|
Si
|
No
|
Algunas
|
Identifico las letras
|
|||
Distingo la mayúscula de la
minúscula
|
|||
Escribo palabras
|
FIN
ACTIVIDAD UNO!!!
TEMA 2: ¡JUGUEMOS
CON PALABRAS!
Indicador de logros: Expresa,
oralmente y de manera clara sus ideas de acuerdo a lo que piensa.
ACTIVIDAD: 2
1.
Observo y comento con la ayuda de mi familia, sobre lo que está pasando en
las imágenes. Luego escribo una oración con cada imagen, subrayo la palabra que
corresponda a la misma con colores.
1.
Dibujo y coloreo diferentes
objetos de la casa y les escribo el nombre a cada uno.
2.
Pido a un familiar que me
lean varias veces el siguiente poema, escucho con mucha atención.
DOS VENADITOS
Dos venaditos
que se encontraron,
buenos amigos los dos quedaron;
grandes amigos
los dos quedaron,
dos venaditos
que se encontraron.
II
Los cazadores
que los persiguen
no los
alcanzan, aunque los siguen,
pues nada
pueden, aunque los siguen,
los cazadores
que los persiguen.
Nicolás Guillén
1.
Observo, dibujo y escribo el
esquema como aparece. Luego coloreo con anaranjado el rectángulo que pertenece
a la respuesta correcta.
Los dos venados eran Grandes
cazadores
Grades amigos
Grandes hermanos
Grandes hermanos
1. Represento con dibujo el poema los dos venaditos coloreo y decoro muy bien.
Si ya termine completo este cuadro de valoración con X donde corresponda
Valoro mi aprendizaje
|
Si
|
No
|
Algunas
|
Escribo palabras de una, dos
y tres silabas.
|
|||
Formo oraciones con una
palabra dada.
|
|||
Al observar una imagen
produzco textos sencillos de forma oral.
|
FIN ACTIVIDAD DOS!!!
TEMA 3: ¡JUGUEMOS
CON LAS LETRAS!
Indicador de logros: Expresa,
oral, escrito y de manera clara sus ideas de acuerdo a lo que piensa.
ACTIVIDAD: 3
1.
Realizo el siguiente cuadro en mi
cuaderno para jugar con mi familia. Luego pienso en
un nombre de personas, animales o cosas y los escribo en la casilla correspondiente a cada letra.
LETRAS
|
PERSONAS
|
ANIMALES
|
COSAS
|
L
|
|||
S
|
|||
P
|
|||
M
|
|||
T
|
2.
En el cuaderno represento
con dibujos lo trabajado en el cuadro anterior.
3.
Observo con mucha
atención los siguientes dibujos luego:
a.
Escribo una lista de todos sus
nombres.
b.
Los dibujo en círculos de
acuerdo a la relación que hay entre
ellos.
1.
Con ayuda de la familia realizo una tabla para jugar la LOTERIA
DE SILABAS con cartón paja, cartulina o cartón normal la guardo y la
presento en próxima clase.
BINGO
DE SILABAS
|
|||
sa
|
la
|
pa
|
ba
|
ma
|
ta
|
na
|
ga
|
ca
|
va
|
ya
|
za
|
ri
|
fa
|
wa
|
ña
|
lla
|
ja
|
da
|
ka
|
1.
Con ayuda de la familia canto y aprendo la
siguiente canción. Luego invento un cuento para narrarlo ante mis compañeros y docente.
LA ESCALERA
Hay
una escalera para subir al sol
Con
tres escalones que alguien me presto
Vamos
a subir, vamos a bajar
Por
la escalerita llevando el compás.
DO MI SOL, SOL MI DO
Ma
ma má – ma ma má
Pa
pa pá – pa pa pá
La
la la -
la la la
Sa
sa sa - sa sa sa
Mmm
mmm
Si ya termine completo
este cuadro de valoración con X donde
corresponda
Valoro mi aprendizaje
|
Si
|
No
|
Algunas
|
Me gusto el juego con las
letras?
|
|||
Aprendí a leer y
escribir palabras con el desarrollo de
la guía 3
|
|||
Fue muy difícil inventar el
cuento con la canción?
|
FIN ACTIVIDAD TRES!!!
TEMA 4:
¡A DESCUBRIR PALABRAS!
Indicador de logros: Identificar
palabras en diferentes esquemas o gráficos.
ACTIVIDAD: 4
1.
En mi cuaderno dibujola siguiente
sopa de letras y descubro las siguientes palabras:
MUELA, ALEXA, MOMIA, OMI, ALA, LIMON, MIEL,LOMA,MALO, LIMA, MAMA,
LOLA,MORA,MIAU, AMA. Recuerda los números de abajo
están señalando las palabras de las columnas y los números de la izquierda
están señalando las palabras de las filas, puedes utilizar colores.
N°
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
1
|
M
|
O
|
M
|
I
|
A
|
Z
|
M
|
X
|
J
|
E
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2
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U
|
A
|
L
|
A
|
F
|
O
|
U
|
E
|
Q
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M
|
3
|
E
|
J
|
I
|
M
|
I
|
E
|
L
|
R
|
L
|
I
|
4
|
L
|
P
|
M
|
C
|
V
|
X
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A
|
H
|
A
|
A
|
5
|
A
|
O
|
O
|
L
|
M
|
O
|
X
|
J
|
E
|
U
|
6
|
L
|
M
|
N
|
L
|
O
|
M
|
A
|
L
|
O
|
P
|
7
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E
|
J
|
L
|
I
|
L
|
R
|
M
|
O
|
R
|
A
|
8
|
X
|
N
|
N
|
H
|
I
|
A
|
L
|
L
|
H
|
M
|
9
|
A
|
U
|
U
|
A
|
M
|
A
|
M
|
A
|
R
|
A
|
10
|
X
|
M
|
R
|
P
|
A
|
Y
|
O
|
H
|
R
|
Z
|
|
3
|
1.
Observo con mucha atención las estrellas. Luego en el cuaderno las dibujo, las coloreo y debajo de ellas escribo
las oraciones que se forman en cada fila de estrellas.
|
|
Si ya termine completo
este cuadro de valoración con X donde
corresponda
Valoro mi aprendizaje
|
Si
|
No
|
Me gusto descubrir palabras
en sopas de letras?
|
||
Aprendí a leer y
escribir palabras con el desarrollo de
la guía 4?
|
||
Fue muy difícil encontrar las
letras y palabras?
|
|
2
|
|
FIN ACTIVIDAD CUATRO!!!
TEMA 5:
¡VAMOS A DIBUJAR!
Indicador de logros: Expreso
y represento mis ideas mediante dibujos.
ACTIVIDAD:
5
1. Con la ayuda de la familia en el
cuaderno realizo una obra artística sobre la situación que estamos viviendo en
este momento por el COVID- 19, la coloreo y decoro como quiera con colores,
vinilos o crayolas.
|
•
FIN DE LA GUÍA 2 DE
LENGUAJE
DOCENTES: LUDIS PEÑA- ALEXANDRA COPETE
AREA: SOCIALES
TITULO: Lo creado por el hombre
COMPETENCIAS: Cognitiva, Procedemintal,
Actitudinal, Competencia ciudadana
DURACION: La jornada
DBA: Compara las características
de las viviendas de su municipio, vereda o lugar donde vive con las de otros
lugares.
INDICADOR: Caracterizar los diferentes
espacios que tiene la vivienda, reconocer los tipos de vivienda que han
utilizado los seres humanos en el tiempo
PROPOSITO: Potencializar a los alumnos que conozcan las características de las casas de antes y la evolución de las viviendas atreves del tiempo y los diferentes materiales
Con
la ayuda de tus padres desarrolla las siguientes actividades.
Teniendo
en cuenta que cada actividad debes de pasarla a tu cuaderno
ACTIVIDAD:
1
LA
CREACION DE LA HUMANIDAD
Las distintas culturas y civilizaciones han ofrecido diversos relatos de carácter
mítico y religioso sobre la creación y el origen del hombre. Se denomina antropogonía al relato de carácter mítico y religioso sobre su origen, su creación o surgimiento
y por extensión de la humanidad
Para algunos autores, el punto de vista científico sobre el
origen del hombre no es incompatible con la explicación religiosa ya que
afectarían a campos del saber distintos. Así, para los defensores de la
preeminencia del punto de vista religioso, afirmar que el ser
humano tiene un origen
divino no necesariamente equivale a afirmar que no existan aspectos
biológicos, argumentando que la biología es
una ciencia y,
como tal, no pretende ni puede discernir sobre aspectos metafísicos.
Para otros autores, el hombre tiene una exclusiva explicación
científica incompatible con una explicación religiosa que estaría, según ellos,
en el campo del mito, la antropología y,
específicamente de la antropología de la religión.[
|
3
|
ACTIVIDAD:
2
PARA
QUE SIRVE UNA CASA.
La vivienda es
una edificación cuya principal función es ofrecer refugio y habitación a las
personas, protegiéndolas de las inclemencias climáticas
y de otras amenazas.
Otras denominaciones de vivienda son:
apartamento, aposento, casa, domicilio, estancia, hogar, lar,
mansión, morada, piso
Hay que tener encuentra
que las casa donde vivimos ellas nos protegen del sol, los vientos, la lluvia,
de los ladrones, de las contaminaciones.
Actualmente estamos
cuidados de nuestra casa de la pandemia que estamos viviendo ya que si
permanecemos encerrados no nos vamos a contaminar y es el lugar seguro donde
estamos porque papa y mama están al cuidado de nosotros
La casa es un sitio donde
puedes hablar sin que nadie se entere, y además preparan mis alimentos, rio, corro,
juego, puedo traer amiguitos(a) y mostrarle mi cuarto y tener mis cosas seguras
Dibuja
tu casa.
ACTIVIDAD:
3
LAS
VIVIENDAS Y SUS ESPACIOS.
Las
viviendas se conforman por deferentes espacios como son
Los corredores los pasillos
alrededor del patio, sala comedor, cocina, habitaciones baños pieza de reblujo
y de ciertas casas. Algunos son cerrados y pueden tener balcones o ventanas;
otros son altos y descubiertos,
Como bien sabemos nosotros como niños(a) debemos de manejar cuidado en los
diferentes lugares de nuestra casa. También cuidar cada uno de los elementos
que están adornando nuestra casa y colaborarle a nuestros padres en tenerla
limpia y organizada.
La vivienda no se constituye únicamente por
sus límites y formas físicas sino que existe una extensión de los espacios
hacia los lugares donde se vive y donde se interacciona comunitariamente, dando
lugar a la creación de un entorno social y culturalmente determinado. Los
procesos auto constructivos, aun en pequeña escala, juegan un papel muy importante
en la creación de ese entorno tan importante para la familia.
s  |
|
Respuestas
|
UNIDAD:
4
LAS
CASAS DE ANTES Y DE A HORA
Si miramos la
existencia humana, la historia de la vivienda han variado drásticamente a lo largo del tiempo y los
siglos; tamaño, materiales, altura, diseño, tipos…etc. Desde las cuevas de
nuestros ancestros cavernícolas o las casas hechas de paja y tierra con una duración de más de cien años,
hasta la primera casa se a notado como eran las casa y nuestros antepasado
ya que ellos la construían con materiales totalmente producido por la
naturaleza
|
Respuestas
|
LA CASA DE LA ZONA RURAL
CASA DE LA ZONA URBANA ANTES
Las casa hoy
La historia de las viviendas ha sido y
será muy larga, pero hemos intentado comprender que ha pasado hasta nuestros
días y cómo ha evolucionado la vivienda y el hábitat del ser humano son
totalmente modernas
Hoy en día también es posible monitorear una casa de forma
remota usando un teléfono celular o tableta, algo muy conveniente cuando los
propietarios están fuera de la ciudad o quieren vigilar su casa en vacaciones.
Ahora que mucha gente ya no tiene líneas terrestres, la casa más
inteligente es una casa inalámbrica. “Vemos que cada vez más constructores usan
sistemas inalámbricos porque tienen capacidades ilimitadas,” nos dice Ross. “No
hay necesidad de instalar un cableado estructurado por adelantado antes de
instalar los paneles de yeso y antes de que el constructor o el comprador de la
casa sepa lo que necesitan y dónde.”
DIBUJA UNA CASA ANTIGUA Y UNA ACTUAL
UNIDAD:
5
COMO
CUIDO MI CASA.
El reto es grande, y el cuidado
de la casa común incluye el apoyo de todo el núcleo humano trabajando por un
solo propósito: el desarrollo sostenible e integral. La invitación de este
diálogo es a hablar sobre el reconocimiento de la crisis que enfrenta el medio
ambiente y a promover una ecología armónica; en otras palabras, un estilo de
vida que ayude a la protección de la naturaleza, al respeto por la diversidad,
la promoción de solidaridad y la construcción cálida de la casa común.
Nuestro destino está, en manejar conciencia el cuidado que debo de tener en mi casa para no destruirla ni acabar con
ella, no rayarla
1. Separa la basura.
...
2. Usa productos que
puedan reutilizares. ...
3. Apaga las luces. ...
4. Consume frutas y
verduras ecológicas. ..
5. Evita dejar los
aparatos enchufados. ...
6. Cierra los grifos
correctamente. ...
7. Utiliza el termostato.
...
8. No golpear las paredes
DIBUJAR
EL CUIDADO DE TU ENTORNO EN CASA
CARTILLA DE CIENCIAS NATURALES
TEMA 1: ¡JUGUEMOS
A CLASIFICAR!.
COMPETENCIAS: científica.
Duración: Jornada
Indicador
de logros: Diferencio las plantas de los animales.
Indicador
de logros: Clasifico los seres de la naturaleza en vivos y no vivos.
ACTIVIDAD:
1. Observo e identifico junto a mi familia
cuales dé los siguientes seres de la naturaleza son seres vivos y cuales son
seres no vivos
1. 2 Una vez los hayas seleccionado conversa
sobre qué los diferencia unos de otros y que funciones cumplen en nuestro
planeta.
1. Posteriormente junto a un familiar busca
seres vivos/ no vivos en la casa y los dibujas en el cuaderno.( cada dibujo
debe traer nombre, característica y que función cumple)
Si ya termine completo este cuadro de
valoración con X donde corresponda
Valoro mi aprendizaje
|
si
|
No
|
|
Se diferenciar los seres vivos y no vivos
|
|||
Logre clasificarlos en la primera parte de la
actividad
|
|||
Me fue bien buscando en mi casa?
|
FIN
ACTIVIDAD UNO!!!
TEMA 2: ¡A
que no adivinas!
ACTIVIDAD:
1. consulta entre tu núcleo familiar las
siguientes preguntas(Anota las respuestas en tu cuaderno):
·
¿En
qué se diferencian las plantas de los animales?
·
¿Qué
tipo de plantas conocen?
·
¿Qué
tipo de animales conozco?
·
¿Cómo
crees que se clasifican los animales y
las plantas?
1.
Reta a tus familiares a resolver las siguientes adivinanzas
 |
 |
2. Con la
ayuda de un integrante de la familia
crea 10 adivinanzas: 5 sobre animales
y otras 5 sobre plantas.
 |
3. Cuando
termines vuelve a conversar con tus conocidos sobre las preguntas que
realizaste al principio y reflexiona si estas siguen teniendo las mismas respuestas
Si ya termine completo este
cuadro de valoración con X donde corresponda
Valoro mi
aprendizaje
|
SI
|
NO
|
|
Reconozco
la diferencia entre las plantas y los animales
|
|||
Las actividades fueron de mi agrado
|
|||
Logre hacer las adivinanzas
|
FIN ACTIVIDAD DOS!!!
TEMA 3: ¡JUGUEMOS
CON LOS SENTIDOS!
Indicador de logros: Relaciono las funciones que tienen los
órganos de los sentidos en el ser humano.
ACTIVIDAD:
1.
Replica las imágenes mostradas a continuación en una hoja Coloréalas, recórtalas y pégalas donde corresponda.
2.
|
Recorta
los dibujos que hiciste (pídele a un adulto que te ayude) y ubícalos donde
corresponde en la siguiente imagen(realiza el dibujo en el cuaderno y lleva a
cabo la actividad ahí) |
3. Asocia cada alimento con una sensación
del sentido del gusto(REALIZA LOS DIBUJOS EN EL CUADERN):
 |
Si ya termine completo este
cuadro de valoración con X donde corresponda
Valoro mi
aprendizaje
|
SI
|
NO
|
|
Reconozco cuales son los 5 sentidos
|
|||
Se diferenciar
dulce,
amargo, ácido y salado
|
|||
Me gustaron la actividades
|
FIN ACTIVIDAD TRES!!!
TEMA 4: ¡APRENDAMOS JUGANDO!
1. Pídele a un mayor Colocar dentro de una
caja varios objetos con texturas diferentes (No puedes mirar que pone) una vez
lo haga debes tocarlos y tratar de describirlos e identificarlos solo con ayuda
del sentido del Tacto
 |
2. En tu cuaderno escribe los objetos que
habían en la caja y describe que sentiste cuando tocaste cada uno
Si ya termine completo este
cuadro de valoración con X donde corresponda
Valoro mi
aprendizaje
|
SI
|
NO
|
|
Reconozco diferentes textura
|
|||
Hice la actividad con un familiar
|
FIN ACTIVIDAD CUATRO!!!
TEMA 4: ¡RECAPITULEMOS!
COMPETENCIAS: científica.
Actividad
1. En mi cuaderno escribo lo que más me
gusto y que aprendí de las actividades de la semana, para posteriormente
leérselo en voz alta a mi familia
2.
Para
terminar realizo un dibujo que represente lo que escribí
FIN ACTIVIDAD CINCO!!!
FIN DE LA GUIA 3 DE CIENCIAS NATURALES!!!
CARTILLA DE ARTÍSTICA
DOCENTES: LUDIS PEÑA – ALEXANDRA COPETE
|
Grado: Primero.
|
IMPORTANTE: En esta guía no debo escribir ni
rayar, las actividades se deben responder en el cuaderno por áreas.
GUIA 1: ARTISTICA.
Tema:La cuadricula.
Duración: la jornada
Indicador de logros: Identificar las clases de dibujo,
líneas, formas, y variedad de colores que se utilizan en la construcción de
diversas figuras.
ACTIVIDAD 1.
1. En tu cuaderno de artística
replica la figura que se te presenta a continuación hasta terminar la plana.
Después coloréala y comparte tu obra con tus
familiares.
1. Después
de realizar la plana
en otra hoja imagina
una granja
¿Cómo sería?
¿Qué animales habitarían allí? Y con ayuda de tu
familia dibuja una granja tal y
como te la imaginas utilizando líneas, círculos, cuadrados, rectángulo, lo que
tú quieras.
GUIA 2:
ETICA Y VALORES.
Tema: Hábitos de higiene
Duración: jornada
Indicador de logros: Comprendo los hábitos de higiene y
cuidado personal como estrategias y medios adecuados para la prevención de
enfermedades y como factores de bienestar.
ACTIVIDAD
1. Dialoga con tu familia sobre la
importancia de tener hábitos de higiene, pregúntales ¿Por qué los realizan?
¿Por son importantes? ¿Con que frecuencia? ¿Y cuáles realizan?.Después dibuja
paso a paso cuál es tu rutina de higiene diaria desde que te levantas hasta que
te duermes.
GUIA 3: RELIGION.
Tema:
Jesús anuncia el
valor y la unidad familiar.
Duración: jornada
Indicador de logros: Fortalecer la unión y convivencia
familiar, con el fin de establecer una mejor comunicación, respeto y
solidaridad.
ACTIVIDAD 1.
1. Con tu familia diseña una tarjeta en
forma de casa, con el material que quieras. Dibuja dentro de la tarjeta tu
grupo familiar, luego escoge entre las siguientes palabras y frases aquellas
que ayudan a los miembros de la familia a estar más unidos entre ellos y unidos
a Jesús. Escríbelos en cualquier espacio de la tarjeta.
·
Por favor.
·
Sal
de aquí.
·
Gracias.
·
Te quiero.
·
Te ayudo.
·
Eres
torpe.
·
Entre
todos es más fácil.
·
No
me molestes.
·
No
te metas.
·
Perdón.
·
No
te quiero.
·
Conversemos.
·
No
quiero ayudar.
·
¡Bien
hecho!
GUIA 4:
COMPETENCIAS CIUDADANAS.
Tema: La importancia de la convivencia.
Duración: jornada
Indicador de logros: Aprendo sobre la importancia de la
convivencia como factor determinante para la comunicación, el respeto y la
empatía con los de mi entorno.
Actividad 1.
1.
Con mi familia leo y socializo el cuento sobre el valor de la convivencia. Después realizo las
preguntas formuladas.
La
historia de Carlitos.
Había una vez un niño llamado
Carlitos el cual tenía un muy mal
carácter, pues era grosero con sus familiares y amigos, eso causaba que no
tuviera casi amistades en el colegio y que sus familiares se alejaran de él. Un
día su padre le dio una bolsa con
clavos y le dijo que cada vez que perdiera la calma debería clavar un clavo en la cerca de atrás de la casa. El primer
día Carlitos clavo 37 clavos en la cerca…Pero poco a poco fue calmándose porque
descubrió que era mucho más fácil
controlar su carácter que clavar clavos en la cerca.
Finalmente
llego el día en que Carlitos no perdió la calma para nada, fue amable con sus
familiares y amigos, entonces decidió contárselo a su padre, este le sugirió
que por cada día que fuera amable con las personas de su entorno debería sacar
un clavo de la cerca. Los días
pasaron y Carlitos pudo
finalmente decirle a su padre que ya había sacado todos los clavos de la cerca… Entonces su padre lo llevo hacia
la cerca y le
dijo – Mira hijo, has
hecho bien, pero fíjate en descubrió que era mucho más fácil
controlar su carácter que clavar clavos en la cerca.
Finalmente
llego el día en que Carlitos no perdió la calma para nada, fue amable con sus
familiares y amigos, entonces decidió contárselo a su padre, este le sugirió
que por cada día que fuera amable con las personas de su entorno debería sacar
un clavo de la cerca. Los días
pasaron y Carlitos pudo
finalmente decirle a su padre que ya había sacado todos los clavos de la cerca… Entonces su padre lo llevo hacia
la cerca y le
dijo – Mira hijo, has
hecho bien, pero fíjate en todos los
agujeros que quedaron en la cerca. Ya
la cerca nunca será la misma de antes.
todos los
agujeros que quedaron en la cerca. Ya
la cerca nunca será la misma de antes.
Cuando decidimos o hacemos actos que
pueden entristecer o afectar al otro, dejamos una cicatriz como este agujero de
la cerca. Por eso debemos saber que los amigos, familiares y seres cercanos son
verdaderos tesoros que debemos valorar. Ellos te sonríen y te animan a mejorar.
Te escuchan y te comparten palabras de aliento y siempre tienen su corazón
abierto para recibirte.
1. Marca la respuesta adecuada según la lectura
del cuento “la historia de Carlitos”
·
El problema de Carlitos era:
A. Su irresponsabilidad.
B. Su mal carácter.
C. Su familia y amigos.
D. Sus calificaciones.
·
La lección de su padre le sirvió a Garlitos para:
A. Que sus padre le compraran clavos.
B. Aprendiera sobre como ser
mejor alumno.
C.
Se quedara en su casa sin salir.
D.Valorar y cuidar a sus
amigos y familiares.
NOTA: terminado el trabajo realiza un
escrito donde manifiestes como fue tu experiencia y que enseñanza te dejo el
trabajo realizado.
En la semana 12 les envié una canción. MUEVO MI CUERPO
18 al 22 de mayo
https://www.youtube.com/watch?v=z6DoPp-LkTA
Con el fin que se lo aprenda
HOY CELEBRAMOS EL DÍA DE AFROCOLOMBIANIDAD
